Yhdenvertaisuuden ja moninaisuuden opetuskokonaisuus
Yhdenvertaisuuden ja moninaisuuden opetuskokonaisuus
Tervetuloa tarkastelemaan yhdenvertaisuuden ja moninaisuuden opetuskokonaisuutta! Opetuskokonaisuus on toteutettu osana Itä-Suomen yliopiston Yhdenvertaisuus ja moninaisuus kasvatuksessa -opintojaksoa.
Miksi?
Yhdenvertaisuus ja moninaisuus ovat perustavanlaatuisia arvoja, jotka koskettavat meitä kaikkia ja ovat olennainen osa nykypäivän yhteiskuntaa. Koulun tehtävänä on valmistaa oppilaat ymmärtämään ja kunnioittamaan erilaisuutta, edistämään tasa-arvoa ja torjumaan syrjintää. Tämän vuoksi olemme suunnitelleet opetuskokonaisuuden syventääksemme oppilaiden ymmärrystä yhdenvertaisuudesta ja moninaisuudesta sekä herätelläksemme keskustelua näistä tärkeistä aiheista.
Kenelle?
Opetuskokonaisuus on suunnattu ala-asteelle opetettavaksi 5.–6.-luokkalaisille. Materiaali on suunniteltu toteutettavan neljän opetuskerran aikana, jolloin yhden oppitunnin pituus on vähintään 45 minuuttia. Olemme rajanneet materiaalin sisällöt neljään eri teemaan, jotka ovat kieli, rasismi, sukupuoli ja seksuaalisuus sekä katsomus.
Mihin käyttötarkoitukseen?
Materiaali on luotu helposti sovellettavaksi erilaisiin tilanteisiin. Jos opetus pidetään yhtenä kokonaisuutena esimerkiksi teemapäivän muodossa, voi opettaja pitää tarvittaessa pohjustavan oppitunnin opetuskokonaisuuteen ja yhdenvertaisuuteen liittyen. Oppimateriaali on muodostettu kuitenkin niin, että opetus voidaan pitää myös yksittäisinä oppitunteina. Oppimateriaali on toteutettu Microsoft PowerPoint -ympäristöön, jotta opettaja voi käyttää valmista diaesitystä opetuksensa pohjana ja tukena. Linkin opetuskokonaisuuteen löydät tämän julkaisun lopusta.
Opetuskokonaisuuden tavoitteet ja toimintaohjeet teemoittain
Orientoiva oppitunti
Tavoitteet:
- Oppilaiden ennakkokäsitysten kartoittaminen.
- Oppilas ymmärtää turvallisemman tilan periaatteet.
- Oppilas ymmärtää, mitä käsitteillä yhdenvertaisuus ja moninaisuus tarkoitetaan.
Suosittelemme pitämään orientoivan oppitunnin, mikäli toteutat opetuksen teemapäivänä. Opetuksen keskiössä on käsitteiden opettaminen sekä keskustelun herättäminen.
Kielet ja monikielisyys
Tavoitteet:
Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1):
- Oppilas oppii asettamaan kysymyksiä ja hakemaan niihin vastauksia itsenäisesti havaintoja tehden.
- Oppilas harjoittelee hyödyntämään erilaisia tietolähteitä.
Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2):
- Oppilas tutustuu uusiin kulttuureihin, kieliin ja toimintatapoihin sekä osaa vertailla kulttuurisia eroavaisuuksia.
- Oppilas harjoittelee yhteistyötaitoja ja vuorovaikutusta.
- Oppilas harjoittelee itseilmaisua vähäiselläkin kielitaidolla.
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5):
- Oppilas käyttää omaan oppimiseen ja työskentelyyn parhaiten sopivia työtapoja ja -välineitä.
- Oppilas harjoittelee etsimään tietoa useammasta eri lähteestä hakupalveluiden avulla.
- Oppilas hyödyntää lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelee tiedon kriittistä arviointia.
Toimintaohje:
Ensimmäisessä tehtävässä virittäydytään aiheeseen videotehtävällä. Tehtävässä oppilaille annetaan ennakkokysymykset, joihin he pohtivat vastauksia videota seuratessa. Suositeltavaa on, että oppilaat kirjoittavat kysymykset ylös tai vaihtoehtoisesti opettaja kirjoittaa kysymykset näkyville. Ennakkokysymysten tarkoituksena on harjoittaa oppilaiden aktiivista kuuntelutaitoa.
Toisessa tehtävässä oppilaat keskustelevat pareittain kysymysten pohjalta. Kun keskustelu alkaa luokassa hiipumaan, opettajan tehtävänä on keskustella luokan kanssa yhteisesti tehtävästä. Harjoituksen tarkoituksena on selvittää, mitä eri kieliä luokan oppilaat puhuvat tällä hetkellä ja missä tilanteissa. Lisäksi keskustellaan yhteisesti, mitä kieliä luokan oppilaat haluisivat oppia ja miksi. Opettaja voi halutessaan aloittaa keskustelun vastaamalla itse kysymyksiin.
Kolmas tehtävä on tiedonhakutehtävä. Se sisältää kaksi osiota:
Ensimmäisessä osassa oppilaille arvotaan maa, jonka kieleen ja kulttuuriin he tutustuvat. Arvonnassa voi hyödyntää arvontageneraattoria. Opettaja luo tiedonhakutehtävää varten Padletin, minne oppilaat käyvät kirjoittamassa havaintoja valitun maan kielestä ja kulttuurista (esimerkiksi sijainti, virallinen kieli, perinteiset ruoat, tavat/käytännöt, jotka poikkeavat Suomesta). Padletin voi myös korvata taulutyöskentelynä, jossa havainnot kerätään taululle. Lopuksi oppilaat opettelevat jonkin sanan tai lauseen kyseisellä kielellä. Opettaja voi päättää opetellaanko esimerkiksi tervehdys.
Tiedonhakutehtävän toisessa osiossa on tarkoituksena luoda luokan yhteinen sanapilvi harjoitelluista sanoista/lauseista. Opettaja voi luoda luokalle sanapilven Wordartilla tai toteuttaa sen luokan yhteisenä askarteluna.
Oheismateriaalia:
Tiedonhakutehtävän arvonnan voi suorittaa linkistä löytyvällä generaattorilla: https://pickerwheel.com/tools/random-country-generator/
Ohjeita Padletin luomiseen: https://peda.net/p/antti.vahalummukka/Pilvipalvelut/materiaali/th/tietovisat/padlet
Wordartin ohjeet: https://peda.net/poke/oppimateriaalit/oppimisymparisto/ohjeitaopiskelijalle/sanapilvi
Rasismi
Tavoitteet:
Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2):
- Oppilas ymmärtää, mitä rasismilla tarkoitetaan ja miten rasismia voi ilmetä.
- Oppilas kehittää tietoisuutta omista toimintatavoista rasismia vastaan.
- Oppilas harjoittelee kunnioittavaa ja ymmärtävää käytöstä muita kohtaan.
- Oppilas kehittää ryhmätyöskentelytaitoja ja osallistuu aktiivisesti keskusteluun.
Toimintaohje:
Aiheeseen virittäydytään Yle Mix –uutisia lapsille: Mitä on rasismi Suomessa? -videon avulla, jonka jälkeen keskustellaan yhdessä videolla esiintyvistä teemoista muun muassa rasismiin ja siihen puuttumiseen liittyen. Yhteinen keskustelu jatkuu ryhmäkeskusteluilla, joissa oppilaat pääsevät miettimään tapoja, joilla toimia rasismia vastaan koulussa sekä keskitytään pohtimaan, miten toisia voidaan kunnioittaa ja huomioida paremmin. Oppilaat kirjaavat asioita taululle ja niistä tehdään yhteinen kokoava keskustelu. Teeman lopputyöskentelynä luokkaan askarrellaan Yhdenvertaisuuden ja kunnioituksen puu, johon jokainen liittää oman kartongista leikatun kätensä sekä kirjoittaa siihen konkreettisen toimen, jolla voi torjua rasismia kouluympäristössä. Yhteinen tuotos laitetaan esille luokan seinälle.
Oheismateriaalia:
Areena.yle.fi. Yle Mix – uutisia lapsille: Mitä on rasismi Suomessa? https://areena.yle.fi/1-62094716
Sukupuoli ja seksuaalisuus
Tavoitteet:
Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1):
- Oppilas asettaa kysymyksiä ja hakee niihin vastauksia itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa.
- Oppilas tunnistaa pohdittavaan asiaan liittyviä erilaisia näkökulmia ja löytää uusia oivalluksia sekä harjaannuttaa vähitellen asioiden kriittistä tarkastelua.
- Oppilas kuuntelee toisten näkemyksiä.
Toimintaohje:
Aloitetaan katsomalla elokuva "My Shadow is Pink" YouTubesta. Elokuva perustuu samannimiseen kirjaan, jonka on teettänyt isä, jonka poika halusi pukeutua prinsessa asuihin ja jota sen vuoksi syrjittiin ja kiusattiin. Oleellista elokuvassa on muiden asettamat ennakko-oletukset, omat ennakko-oletukset, sekä ymmärrys siitä, ettei "tyttöjen" juttujen tekeminen tee sinusta tyttöä, eikä "poikien" juttujen tekeminen tee sinusta poikaa. Uuden tekijänoikeuslain mukaan YouTube-videoita voidaan näyttää opetuksen yhteydessä, jos niillä on opetuksellinen tarkoitus. Videon nopeuden voi asettaa 1.25 kertaiseksi. Normikeskustelua voi jatkaa ohjaamalla oppilaita kysymällä mitä he tunnistavat mahdollisesti tyttöjen tai poikien jutuiksi. Oppilaita voi myös pyytää ryhmissä miettimään, jos siihen on totuttu.
Toisena aiheena on meidän moninainen sukupuolemme ja seksuaalisuuden ilmeneminen. Tämä usein nostattaa keskustelua, mutta harvemmin kuitenkaan uskalletaan puhua asioista aikuisten kanssa ja on epävarmuutta mitä esimerkiksi transsukupuolisuus tai aseksuaalisuus edes tarkoittavat. Seuraavaan osuuteen on annettu kaksi vaihtoehtoa.Ensimmäinen kohdentuu nimenomaan termeihin ja käsitteisiin ja toinen on yleisesti kokonaisuuden teemaan liittyvä piirustustehtävä. Kokeilussa huomasimme, jos luokka on puhelias, niin silloin voi olla hyvä jatkaa termistöön, mutta jos keskustelu on ollut takkuilevaa ja opettajajohtoista, niin silloin voi olla edullisempaa ottaa tähän väliin piirustustehtävä. Piirustustehtävän tavoitteena on saada visuaalista kuvaa meidän jokaisen henkilökohtaisesta minuudesta ja luokan sisäisestä moninaisuudesta.
Termitehtävässä osa termeistä on vaikeita ja voi olla hyvä, että opettaja on ainakin tutustunut oheismateriaaliin päällisin puolin, sillä useat termit voivat olla jopa opettajallekin tuntemattomia tai epävarmoja. Teoria diat voi käydä lyhyesti ja jättää enemmän aikaa nimenomaan oppilaiden kysymyksille tai pohdinnoille. Jos aikaa jostain syystä jää, voi opettaja myös pyytää oppilaita kirjoittamaan anonyymeja kysymyksiä, joita voidaan tarkastella seuraavan oppitunnin alussa.
Oheismateriaalia:
https://seta.fi/sateenkaaritieto/sateenkaarisanasto/ ja yleisesti setan sivut.
https://www.dropbox.com/s/bdthno9fjhl1iu6/Sanojen_merkityksia_sanapeli_Seta.pdf?e=2&dl=0
Katsomus
Tavoitteet:
Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) & Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7):
Opitaan tuntemaan ihmisoikeuksia koskevien sopimusten merkitystä yhteiskunnassa ja maailmassa; erityisesti perehdytään Lapsen oikeuksien sopimukseen. Kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Tutkitaan rauhaan tasa-arvoon ja ihmisoikeuksiin, erityisesti lasten oikeuksiin liittyviä tilanteita ja kysymyksiä. Harjoitellaan yhteistyötä, ristiriitojen käsittelyä ja ratkaisujen etsimistä.
Toimintaohje:
Lämmittelyharjoitus UNICEF –bingo
https://media.unicef.fi/pub/public/Koulut/LAPSEN_OIKEUS_3.pdf?fv=6c1e (s.9)
- Ohjeet oppilaille opintokokonaisuuden dioissa
- Tulostettava bingo –pohja löytyy linkin kautta.
Tehtävän purku:
- Kertaa, että kaikki oppilaat ovat erilaisia ja ainutlaatuisia, mutta kaikilla on jonkun kanssa jotain yhteistä. Pyydä oppilaita keksimään kolme asiaa, jotka yhdistävät kaikkia luokkalaisia.
- Päätä harjoitus korostamalla, että jokainen on erilainen, mutta yhtä arvokas. Lapsen oikeuksien sopimuksessa todetaan, että lapsen oikeudet kuuluvat jokaiselle lapselle ja, että ketään ei saa syrjiä mistään. Jokainen saa olla oma itsensä, kunhan ei loukkaa muiden oikeuksia olla oma itsensä.
- Valtion tehtävänä on huolehtia, että oikeudet toteutuvat jokaisen lapsen kohdalla. Lisäksi lapset voivat omalta osaltaan edistää sekä omien että muiden oikeuksien toteutumista, esimerkiksi antamalla jokaisen olla oma itsensä.
Askel eteenpäin - yhdenvertaisuuden pohdinta ja eläytymisharjoitus
https://media.unicef.fi/pub/public/Koulut/LAPSEN_OIKEUS_3.pdf?fv=6c1e (s.11)
- Tulostettavat roolikortit ja väitteet linkin takana.
- Lisätietoja harjoituksesta myös linkin takana.
Tehtävän purku:
Kysy väitteiden esittämisen jälkeen seuraavia kysymyksiä:
- Mikä oli roolihahmosi?
- Miltä harjoitus tuntui, kun liikuit muiden edelle/jäit viimeiseksi?
- Millä tavoin roolihahmosi tilanteeseen ja tulevaisuuteen voisi mielestäsi vaikuttaa?
- Pystyykö roolihahmosi vaikuttamaan omaan tilanteeseensa?
- Kuvastaako tilanne mielestänne yhteiskuntaa? Miten?
- Tuntuiko missään vaiheessa, että oikeuksianne loukataan? Mitä asialle voisi tehdä? Mistä epäkohdat mielestänne johtuvat? Mitä itse ehkä voisit tehdä asioiden muuttamiseksi?
HUOM! Opettaja voi esittää myös muita lisäkysymyksiä ja täten purkaa stereotypioita.
Pyydä keskustelun jälkeen oppilaita luopumaan roolista ja palaamaan omaksi itsekseen. Voit pyytää oppilaita esimerkiksi “ravistelemaan” roolin irti itsestään kehoaan heiluttelemalla.
Lapsen oikeudet! Lapsen oikeuksien viikko. Keskustelutehtäviä
Nämä diat sekä harjoitukset voi toteuttaa lisäksi tai muuten hyödyntää opintokokonaisuuden toteuttamisen tukena.
Oheismateriaalia:
Taustatietoa Lapsen oikeuksien toteuttamisesta:
https://media.unicef.fi/pub/public/Koulut/LAPSEN_OIKEUS_3.pdf?fv=6c1e (4-8)
Linkki opetuskokonaisuuteen: PowerPoint-esitys